IMPLICAR A LAS FAMILIAS

IMPLICACIÓN DE LA FAMILIA

Para que la atención educativa al alumnado con TDAH tenga éxito, es necesario un ingrediente que consideramos básico: la implicación de las familias. Los padres deben implicarse y colaborar con la escuela para que el alumno adquiera hábitos de trabajo y de estudio, aprenda a organizarse, se desarrolle como persona y adquiera habilidades sociales que le ayuden a relacionarse de forma más adecuada.

La relación de las familias de los alumnos con el centro escolar se lleva a cabo a través de la figura del tutor. En la primera parte de esta entrada expondré algunas líneas de actuación para que se favorezca esta implicación de los padres en la educación de sus hijos. En la segunda parte expondré algunos consejos para ayudar a los padres a trabajar con su hijo/a con TDAH.

A) RELACIÓN CON EL CENTRO ESCOLAR
- Mantener una relación fluida con el tutor/a del alumno/a. Al comienzo del curso tener una primera reunión en la que se explicará al tutor/a las características de su hijo/a y se establecerán las líneas de actuación.
- El alumno/a llevará una agenda que deberán revisar diariamente los padres. En casa ayudarán a su hijo/a a realizar las tareas escolares.
- Utilizar la agenda como medio de comunicación entre los padres y el tutor/a o cualquier otro profesor/a.
- Establecer compromisos educativos con las familias y revisarlos de forma periódica.
- Acudir al centro siempre que se les solicite.

B) CONSEJOS PARA LAS FAMILIAS
Algunas orientaciones para los padres, agrupadas en bloques.

BLOQUE I. MEJORAR LA AUTOESTIMA

- Descubra qué tiene de especial y dígaselo. - Utilice mensajes positivos. - Confíe en sus posibilidades. - Aprenda a hacer críticas. - Enseñe a su hijo/a a descubrir en qué es bueno/a. - Ayúdelo a aceptar sus propias limitaciones y acéptelo.

BLOQUE II. MEJORAR LA ORGANIZACIÓN

- Utilice listas y horarios. - Crear rutinas. - Utilizar reloj y programar alarmas. - Intente que haya un sitio para cada cosa. - Revise su agenda y ayúdelo a planificar las actividades académicas.

BLOQUE III. AUMENTAR LA MOTIVACIÓN

- Concéntrese en el esfuerzo de su hijo/a más que en los resultados. - Cree en su hijo/a un hábito de estudio:     - Lugar y condiciones de estudio adecuadas, alejado de distracciones.     - Horario de estudio. - Estimule sus habilidades naturales. - Mantenga un contacto fluido con el tutor/a de su hijo/a. - Refuerce en casa el trabajo escolar. Es conveniente establecer compromisos educativos con el centro escolar.

BLOQUE IV. MEJORAR LAS RELACIONES SOCIALES

- Involucre a su hijo/a en actividades de grupo, siempre considerando sus intereses y habilidades. - Trabaje en un comportamiento o habilidad social a la vez. - Ofrezca modelos positivos a su hijo/a. - No desanime a su hijo/a a tener relaciones sociales con amigos algo más pequeños. - No reprima al niño cuando exprese sus dificultades de relación. Escuche sus problemas y hágale ver la forma adecuada de comportarse.

BLOQUE V. MEJORAR EL COMPORTAMIENTO

- Simplifique las reglas de la casa. Exponga en un lugar visible las normas y las consecuencias derivadas de su incumplimiento. - Ayude al niño/a a hacer las cosas paso a paso, dándole las indicaciones de una en una. - Asegúrese de que sus instrucciones son comprendidas. Puede pedir a su hijo/a que se las repita. - Utilizar un sistema de puntos.

Adaptación curricular

ADAPTACIÓN CURRICULAR

1.- PERFIL DEL ALUMNO

MAPA DE EMPATÍA DEL ALUMNO

¿Qué piensa y hace?	¿Qué oye?	¿Qué ve?	¿Qué dice y hace?
- Le preocupa tener problemas con los compañeros. - Piensa que los profesores “le tienen manía”. Siempre le echan la culpa de todo. - Cree que sus padres siempre le están castigando por todo. - Piensa que no tiene amigos. - Intenta estudiar pero suspende. - Hace los deberes pero no le “luce”.	- “Siempre estás igual. No sabes comportarte”. - “Eres un maleducado”. -“Siempre te estás metiendo en líos” - “Eres un pesado” - “Siempre lo estás fastidiando todo”	- Apenas tiene amigos. - Sus compañeros no cuentan con él para nada y a veces se meten con él. - Hace las tareas y estudia pero suspende. - Siempre está castigado en casa. - Tiene un montón de amonestaciones. - Aunque lo intenta, no puede controlarse. - No sabe qué tareas tiene que hacer cada día.	- Falta de respeto a los compañeros y al profesorado. -Habla excesivamente. - Es muy impulsivo. - Incumple las normas. - Presenta baja tolerancia a la frustración. - Falta de habilidades sociales. - Baja tolerancia a la frustración. - Presenta un comportamiento infantil. - Pierde los materiales. - Tiene dificultades en la comprensión de textos. - Tiene muchas dificultades en la planificación, tanto de las tareas como a la hora de hacer un examen.

ESFUERZOS

RESULTADOS

- Quiere aprobar e intenta estudiar. - Se esfuerza por hacer amigos - Intenta controlarse - Intenta mantener la atención

- Si no se le ayuda no puede obtener buenos resultados. No sabe los deberes que tiene que hacer porque se le olvida apuntarlos. No se entera de lo que se explica en clase. No sabe planificar la realización de un examen. - Tiene dificultades en las relaciones con los compañeros. Se pelea mucho, los compañeros no le aceptan y no está integrado en el grupo. - Es muy impulsivo. No piensa lo que hace y se mete en líos constantemente. - Le cuesta mucho estudiar porque no es capaz de mantener la atención, ni en clase ni a la hora de estudiar.

2.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A continuación se van a exponer estos tres apartados de la adaptación curricular no significativa para el alumno. Estos elementos serán los mismos que los establecidos con carácter general para el resto del alumnado, aunque priorizaremos algunos de ellos y los secuenciaremos por orden de importancia. Así mismo, modificaremos ligeramente algunos de ellos.

OBJETIVOS	CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Prioritarios 1.- Identificar la anatomía del aparato reproductor femenino y masculino. 2.- Identificar las etapas del desarrollo humano	Prioritarios 1.- El aparato reproductor femenino 2.- El aparato reproductor masculino 3.- Crecimiento y desarrollo	Prioritarios 1.- Conocer los aspectos básicos del aparato reproductor femenino y del masculino. 2.- Conocer las etapas del desarrollo humano.
Necesarios 1.- Relacionar cada fase del ciclo menstrual con los principales hechos que ocurren. 2.- Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundación, desarrollo embrionario y parto	Necesarios 1.- El ciclo menstrual femenino 2.- Fecundación y desarrollo embrionario	Necesarios 1.- Conocer el ciclo menstrual femenino. 2.- Describir adecuadamente los procesos de fecundación, desarrollo embrionario y parto.
Modificados 1.- Conocer dos de los métodos anticonceptivos más utilizados. 2.- Conocer algunas enfermedades de transmisión sexual y cómo pprevenirlas.	Modificados 1.- Planificación de la natalidad: métodos anticonceptivos más utilizados. 2.- Enfermedades de transmisión sexual más frecuentes.	Modificados 1.- Conocer los principales métodos anticonceptivos: preservativo y pastillas anticonceptivas. 2.- Valorar el uso del preservativo como método anticonceptivo y de prevención de las ETS.

3.- METODOLOGÍA

1.- CONTROL ESTIMULAR
- Situar al alumno cerca del profesor.
- Eliminar materiales y objetos no relevantes para la realización de las tareas propuestas.
- Asegurarnos de que el alumno dispone de todo el material antes de empezar la tarea.
- Establecer contacto visual frecuente para evitar distracciones.

2.-MEJORAR LA AUTONOMÍA
- Proponer en un principio actividades académicas de fácil resolución.
- Fraccionar el trabajo en tareas cortas.
- Dar un tiempo extra para la realización de los trabajos.
- Seleccionar las tareas eliminando las que sean menos importantes.
- Planificar tareas con un tiempo limitado para que aprenda a controlar su comportamiento.
- Asignar pequeñas cantidades de deberes inicialmente e ir aumentando progresivamente.
- Comunicar claramente la cantidad de tiempo que tiene para la realización de las tareas.
- Especificar claramente qué es lo que tiene que hacer para realizar la tareas.

3.- PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
- Enseñarle a utilizar correctamente la agenda y asegurarnos de que la utiliza correctamente.
- Enseñarle a simplificar la tarea.
- Enseñarle a utilizar correctamente el cuaderno de clase.
- Utilizar el reloj para la distribución de las actividades.

4.- REDUCIR LA HIPERACTIVIDAD
- Establecer reglas de forma clara y precisa y mantenerse firmes en la exigencia del cumplimiento de la norma.
- Escribir las normas de clase y ponerlas en un lugar visible.
- Negociar para resolver conflictos.
- Ignorar determinadas conductas que no sean excesivamente problemáticas.
- Cambiar las amonestaciones por consecuencias lógicas relacionadas con la situación conflictiva.

5.- MOTIVACIÓN
- Proporcionarle experiencias de éxito.
- Cambiar de recurso metodológico cada cierto tiempo para aumentar la atención del alumno.
- Dividir la actividad en varias partes. En ocasiones habrá que darle más tiempo para la finalización de las tareas.
- Asegurarnos de que los comentarios que le hacemos sean críticas constructivas.
- Alabarle públicamente cuando esté realizando un buen trabajo.

4.- EVALUACIÓN

- Realizar los exámenes en un lugar libre de distracciones, que favorezca su concentración.
- Asegurarnos de que lea con atención los enunciados. Resaltar en negrita las palabras que puedan ayudarle a fijar su atención.
- Reducir la cantidad de preguntas del examen.
- Formular las cuestiones de forma clara y precisa e incluir anotaciones que le ayuden a entender mejor las preguntas.
- El profesor leerá en voz alta las preguntas del examen antes de su realización.
- Realizar exámenes orales.
- Permitir el uso del ordenador en la realización de los trabajos.
- Valorar al alumno por todo el trabajo realizado a lo largo de la evaluación y dar menor valor a los exámenes.

BOCETO DEL TRABAJO FINAL
Voy a plantear una unidad didáctica para 3º de ESO de diversificación correspondiente al ámbito científico-técnico. En el grupo de diversificación hay nueve alumnos, uno de los cuáles presenta TDAH.

TÍTULO: La Función Reproductiva.
NIVEL: 3º de Diversificación.
JUSTIFICACIÓN: El alumnado de 3º de ESO estudia esta unidad didáctica dentro de su programación. Considero muy importante que se trabaje también en el grupo de diversificación, de cara a fomentar hábitos de vida saludables.
OBJETIVOS
- Identificar la anatomía del aparato reproductor femenino y relacionar cada fase del ciclo menstrual con los principales hechos que ocurren.
- Identificar la anatomía del aparato reproductor masculino.
- Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundación, desarrollo embrionario y parto.
- Identificar las etapas del desarrollo humano.
- Conocer los distintos métodos anticonceptivos.
- Conocer las enfermedades de transmisión sexual y las medidas que previenen su contagio.
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Matemática: Interpretar información mediante tablas y porcentajes.
- Comunicación lingüística: Expresar ideas de forma clara utilizando un lenguaje adecuado. Redactar y comprender textos.
- Tratamiento de la información y competencia digital: Buscar información a través de varias páginas web.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico: Conocer la anatomía del propio cuerpo y las funciones de cada uno de los órganos implicados en la reproducción.
- Social y ciudadana: Reflexionar sobre los métodos anticonceptivos y su influencia en el control de la natalidad.
- Cultural y artística: Utilizar las habilidades plásticas para la realización de dibujos que plasmen la anatomía del aparato reproductor masculino y femenino.
- Autonomía e iniciativa personal:Adquirir hábitos de vida saludables.
CONTENIDOS
-   El aparato reproductor femenino.
- El ciclo menstrual femenino.
- El aparato reproductor masculino.
- Fecundación y desarrollo embrionario.
- Crecimiento y desarrollo.
- Planificación de la natalidad.
-  Enfermedades de transmisión sexual (ETS). 
- Valoración de la necesidad de tomar medidas de higiene sexual, individual y colectiva, para evitar enfermedades de transmisión sexual.        
METODOLOGÍA
Utilizaremos una metodología activa y participativa, en el que el alumno sea el que descubra los conocimientos a través de la investigación, con la ayuda del profesor y del resto del alumnado del grupo.
TEMPORALIZACIÓN
En diversificación contamos con siete horas semanales de clase en el ámbito científico-tecnológico. La actividad la desarrollaremos en tres semanas (21 horas de clase más el trabajo que realizará el alumnado en su casa).
MATERIALES
Para el desarrollo de la actividad contaremos con: libro de texto, ordenadores (uno para cada alumno), pizarra digital, folletos sobre métodos anticonceptivos, guías de educación para la salud, profesionales del centro de salud (enfermera que asiste una vez por semana al centro, dentro del programa Forma Joven).
ACTIVIDADES
- Realización de un cuestionario inicial para detectar ideas previas.
- Explicación por parte del profesor.
- Charla informativa por parte de un profesional del centro de salud.
- Visualización de vídeos relacionados con el tema.
- Búsqueda de páginas web relacionadas con el tema.
- Realización de murales para su posterior exposición.
- Elaboración de la explicación para el resto del alumnado.
- Exposición del trabajo realizado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-  Conocer los aspectos básicos del aparato reproductor femenino.
-  Conocer los aspectos básicos del aparato reproductor masculino.
- Conocer el ciclo menstrual femenino.
- Describir adecuadamente los procesos de fecundación, desarrollo embrionario y parto.
- Conocer el funcionamiento de los métodos de control de natalidad.
- Valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.